为助力儿童阅读能力提升,儿童数字内容平台叫叫与北京师范大学伍新春教授团队联合推出叫叫儿童中文阅读能力测评体系。该测评体系自去年11月上线以来,受到了行业广泛关注和认可,参测人数超47万。日前,双方团队召开中期研讨会,北京师范大学儿童阅读与学习研究院院长伍新春教授、叫叫阅读制作人刘梦汇等参会,围绕用户反馈、实践效果与未来优化展开深度对话。
图:北京师范大学儿童阅读与学习研究院院长伍新春教授(前排右二)、叫叫阅读制作人刘梦汇(前排右一)等共同参与研讨叫叫儿童中文阅读能力测评中期研讨会。
47万用户参测 科学测评助力阅读能力提升
叫叫儿童中文阅读能力测评体系面向3-12岁儿童,以国际阅读素养进展研究(Progressin International Reading Literacy Study,PIRLS)框架为基础,紧密结合新课标对孩子审辨式思维能力的培养要求,融合叫叫用户阅读行为习惯数据和北师大伍新春教授团队近三十年的学术研究。
展开剩余67%该测评体系根据阅读加工的思维过程,将阅读理解分为信息提取、直接推论、整合信息、评价鉴赏四个层级,通过线上互动答题、情境阅读挑战等方式,全面测评孩子的阅读理解能力、词汇量掌握、阅读习惯及速度效率,并以量化图表生成专业报告,明确能力级别与分值,帮助孩子找出阅读能力的优点和薄弱点,并给予个性化建议,制定针对性计划。家长也可以通过测评了解孩子的阅读水平和进步,正面的反馈和成就感有助于孩子形成积极的阅读态度。
图:叫叫儿童中文阅读能力测评中期研讨会现场
刘梦汇介绍,自测评上线以来,已经有47万用户参与测评。数据显示,参测用户的测评平均分数有显著提升,尤其在叫叫阅读4阶的参测用户,前后两次测评平均分涨幅达到32.7分,反映出经过在叫叫半年的学习孩子阅读能力的提升,同时也佐证出叫叫产品的有效性。
伍新春教授特别指出,测评的真正意义在于客观反映孩子的阅读能力,家长应建立正确的阅读测评成绩观,评估焦点应从短期分数转向儿童在阅读中获取的、支撑未来学习与发展的深层能力,为孩子迎接未来学习的挑战夯实基础。
图:北京师范大学儿童阅读与学习研究院院长伍新春教授在叫叫儿童中文阅读能力测评研讨会现场
聚焦不同用户需求 不断改进优化阅读提升方案
在参与儿童中文阅读能力测评的过程中,用户需求也呈现出阶段性差异:低龄段用户家长关注孩子理解能力与阅读兴趣,希望通过测评掌握整体阅读情况及潜在问题;中龄段家长更关注识字量、阅读理解和速度等基础能力达标情况,并寻求直观改进方案与训练建议;而高龄段家长则侧重阅读能力对语文成绩的影响,期望获得针对性应试辅导建议。
对此,刘梦汇在会上表示,叫叫将持续优化儿童中文阅读能力测评的用户体验,如改进内容和反馈的精准度,制定更有针对性的科学系统的阅读提升方案,基于兴趣偏好推送个性化阅读资源等,建立一套适合国内环境背景及孩子阅读学习发展状况的专业测评框架及工具。
双方团队致力于打造更精准、更具指导价值的阅读测评体系,助力更多儿童科学提升阅读能力。正如伍新春教授所言,强大的阅读能力是孩子学习力的核心。希望越来越多孩子通过叫叫儿童中文阅读能力测评体系,实现阅读能力、学习能力的提升。
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